半月談?dòng)浾?nbsp;王瑩

　　  高校圖書館往往是大學(xué)校園的地標(biāo)式建筑，學(xué)生絡(luò)繹不絕，閱覽室座無(wú)虛席。然而，絕大多數(shù)學(xué)生并不是來(lái)借閱紙質(zhì)書的。半月談?dòng)浾咴诙嗟夭稍L了解到，不少高校圖書館借閱量近年來(lái)逐年下滑，甚至不足幾年前的1/3。大學(xué)生真的不愛看書了嗎？

　　  紙質(zhì)書借閱量斷崖式下降

　　  據(jù)各高校圖書館統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)特別是近3年，紙質(zhì)書借閱數(shù)據(jù)呈斷崖式下降趨勢(shì)，部分學(xué)校降至最高峰時(shí)的一半甚至1/3。

　　  浙江某高校圖書館館長(zhǎng)介紹，10年前生均年借閱有7冊(cè)，現(xiàn)在3冊(cè)不到。東北某高校圖書借閱量2019年為24萬(wàn)多冊(cè)，2022年僅為8萬(wàn)冊(cè)。據(jù)媒體報(bào)道，青島大學(xué)相關(guān)通報(bào)顯示，該校圖書館的借閱量，由10多年前的年均60萬(wàn)冊(cè)，降到了每年六七萬(wàn)冊(cè)的數(shù)量，只有10多年前的10%。

　　  半月談?dòng)浾咴?0余所高校廣泛采訪學(xué)生了解到，大學(xué)生閱讀量下降是不爭(zhēng)的事實(shí)。采訪中多位學(xué)生表示，自己一年讀書量為個(gè)位數(shù)，且大多是備戰(zhàn)考研或參加各級(jí)競(jìng)賽用書，身邊大多數(shù)同學(xué)也很少讀書。有統(tǒng)計(jì)顯示，學(xué)生論文的引用來(lái)源從過去的紙質(zhì)書籍居多，變?yōu)榛臼瞧诳瘮?shù)據(jù)庫(kù)等處的網(wǎng)絡(luò)資料。

　　  浙江省樹人閱讀研究院牽頭組成的課題組2022年對(duì)2萬(wàn)余名大學(xué)生開展的調(diào)查顯示，在紙質(zhì)圖書閱讀方面，有8.21%的學(xué)生全年沒有閱讀過一本紙質(zhì)圖書，全年閱讀為1～5本的占60.26%，只有不到1/3的學(xué)生年閱讀在5本以上。

　　不少高校圖書館成學(xué)生自習(xí)室

　　  什么擠占了大學(xué)生的時(shí)間？

　　  部分受訪專家和大學(xué)生表示，大學(xué)生紙質(zhì)書閱讀偏少的原因包括課業(yè)負(fù)擔(dān)重、網(wǎng)絡(luò)吸引力更大、數(shù)字化閱讀增多等。

　　  ——沒時(shí)間閱讀。上課、備戰(zhàn)考研、各種娛樂活動(dòng)等擠占了閱讀時(shí)間。某高校社會(huì)學(xué)專業(yè)趙同學(xué)表示，紙書閱讀需要很安靜的狀態(tài)，但當(dāng)前自己很難有整塊的時(shí)間、安靜的心態(tài)來(lái)閱讀，偶爾有一點(diǎn)時(shí)間，也有太多選擇，如劇本殺、打球、刷劇等，讀書往往是比較靠后的選擇。

　　  ——網(wǎng)絡(luò)吸引力大。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前不少大學(xué)生用于娛樂影音軟件與社交軟件的時(shí)間，每天在兩三個(gè)小時(shí)以上，占用了本就較少的空閑。

　　  ——深閱讀能力不足。“我平時(shí)閱讀比較多，有同學(xué)叫我推薦一些書，結(jié)果我推薦一些名著或經(jīng)典哲學(xué)書籍時(shí)，同學(xué)告訴我讀不進(jìn)去，說(shuō)‘字都認(rèn)識(shí)，但加在一起不知道是什么意思’，現(xiàn)在生活節(jié)奏那么快，手機(jī)那么好玩，讀一會(huì)兒書心思就飄走了，漸漸失去了讀書的能力。”一位高校學(xué)生說(shuō)。

　　  ——數(shù)字化閱讀增多。部分高校電子書人均閱讀量已經(jīng)超過紙質(zhì)書。樹人閱讀研究院2022年調(diào)研顯示，浙江省大學(xué)生電子書的閱讀率為88.22%，全年電子書的人均閱讀量為13.50本，遠(yuǎn)高于同期全國(guó)成年國(guó)民3.30本的平均水平。大學(xué)生群體中，電子書、電子雜志/報(bào)紙的人均閱讀量已經(jīng)超過了紙質(zhì)書、紙質(zhì)雜志/報(bào)紙的人均閱讀量。

　　  為何選擇數(shù)字化閱讀？不少受訪學(xué)生表示，主要原因是獲取信息便利、可以隨時(shí)隨地閱讀、信息檢索便利，其他原因還包括收費(fèi)少/免費(fèi)、便于復(fù)制和分享、交互性強(qiáng)等，這些也是數(shù)字化閱讀相較于紙質(zhì)閱讀的優(yōu)勢(shì)所在。

　　  營(yíng)造閱讀氛圍，提高閱讀質(zhì)量

　　  盡管電子閱讀可以在一定程度上取代紙書閱讀，但碎片化閱讀、淺閱讀也容易給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。

　　  杭州電子科技大學(xué)圖書館教師李楠、湖南大學(xué)圖書館信息素養(yǎng)與宣傳推廣部閱讀推廣老師龔天姿等表示，數(shù)字化閱讀的普及，加速了信息繭房的形成，容易導(dǎo)致大學(xué)生閱讀內(nèi)容的單一性與封閉性。諸如“三分鐘讀完一本名著”等短視頻的廣泛傳播，更難以使學(xué)生建立起全面完善的個(gè)人知識(shí)體系，容易造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的狹窄化和知識(shí)儲(chǔ)量的淺薄化。

　　  樹人閱讀研究院院長(zhǎng)平靜說(shuō)，閱讀App上，看得多的普遍是網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、暢銷書，經(jīng)典名著偏少。此外，學(xué)生閱讀圖書結(jié)構(gòu)不合理。調(diào)查顯示，學(xué)生喜歡的圖書中，排名前十均為文學(xué)類作品，社科類、科技類書籍占比較小，在閱讀的廣度和深度上也有優(yōu)化和改善的空間。

　　  相關(guān)專家建議，高校圖書館要承擔(dān)起打造書香校園的使命，通過豐富的線上線下活動(dòng)幫助學(xué)生更好養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，以經(jīng)典閱讀、紅色閱讀和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀等提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

　　  鞍山師范學(xué)院圖書館閱讀推廣部負(fù)責(zé)人袁睿介紹，為了引導(dǎo)學(xué)生在漸進(jìn)式閱讀中加深對(duì)經(jīng)典作品的理解，學(xué)校連續(xù)8年在師生中開展“共讀一本書”活動(dòng)，通過作者講讀、經(jīng)典解讀、接力朗讀、互動(dòng)評(píng)讀等方式，引領(lǐng)師生深入理解經(jīng)典名著，激發(fā)閱讀興趣。今年，學(xué)校圖書館還開展了“開啟圖書館寶藏”打卡活動(dòng)，通過探秘來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　  清華大學(xué)圖書館黨委書記蔣耘中說(shuō)，閱讀名著對(duì)提升廣大師生的人文素養(yǎng)具有重要意義，清華大學(xué)圖書館推出了包括中國(guó)文化名著、中國(guó)文學(xué)名著、世界文化名著、世界文學(xué)名著等四種類型的薦讀書目，并邀請(qǐng)知名學(xué)者參與“問道”系列讀書會(huì)，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，營(yíng)造書香校園。（參與采寫：柯高陽(yáng)、顧小立、吳文詡、謝櫻、魏夢(mèng)佳）