【專家視點(diǎn)】

　　作者：王波（北京大學(xué)圖書館古籍中心主任、教育部高等學(xué)校圖書情報工作指導(dǎo)委員會副秘書長）

　　考察各種各樣的讀書活動，不難發(fā)現(xiàn)，讀書活動皆在推動五個方面的提升，即閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀質(zhì)量、閱讀能力、閱讀效果。換句通俗易懂的話說，就是致力于達(dá)到愛讀書、勤讀書、讀好書、善讀書、會用書的目標(biāo)。

　　趁早培養(yǎng)閱讀興趣

　　學(xué)前教育和小學(xué)低年級教育中，家長和教師應(yīng)緊密配合，首先培育孩子們的閱讀興趣。興趣是情感和行為的動力之源，只有養(yǎng)成讀書興趣，孩子們才能擁有對書的“饑餓感”。對書的旺盛“食欲”，是一個人終生以書為友、成長成才的根基。興趣決定著人生的精神底色，喜愛讀書是進(jìn)取人生的莫大動力，讀書的興趣應(yīng)精心培植于人之幼、學(xué)之初。中國古代把有慧根、愛讀書的孩子稱作“讀書種子”，中國歷史上有所成就者多數(shù)都是少年煥發(fā)書卷氣，明大理、識大體，他們是成就華夏輝煌的“種子選手”、骨干力量。學(xué)校和家庭要密切配合，為國家和民族培養(yǎng)越來越多、越來越優(yōu)質(zhì)的“讀書種子”。

　　養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

　　小學(xué)中高年級至初中階段，要著力培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣。要讓孩子們知道讀書貴在有恒、貴在勤奮，學(xué)會擠時間讀書，把讀書變成終生延續(xù)的一種生活方式。如果公民都具有良好的閱讀習(xí)慣，那么終身學(xué)習(xí)就會自然而然地成為一種社會風(fēng)氣，建設(shè)書香社會和學(xué)習(xí)型國家就會水到渠成。

　　高度重視閱讀質(zhì)量

　　學(xué)海無涯，人生有涯，青少年學(xué)生讀書行動的關(guān)鍵是讀好書，讓每個青少年學(xué)生都與經(jīng)典同行、與佳作同行。關(guān)于如何讀好書，歷代教育家、學(xué)者開列了大量推薦書目，當(dāng)代致力于閱讀推廣的專家對這些書目進(jìn)行了匯總，如北京大學(xué)王余光教授主編的《中國讀者理想藏書》、南京大學(xué)徐雁教授主編的《中國讀書大辭典》，都是重要的“藏寶地圖”，值得青少年學(xué)生據(jù)以探寶。青少年學(xué)生讀書，既要實(shí)施分級閱讀，讓他們在合適的年齡閱讀相應(yīng)的好書；也要實(shí)施“跳級制度”，讓學(xué)有余力者自由地跨級、跳級閱讀。為了幫助不幸天生具有閱讀障礙的青少年學(xué)生，不少專家一直在研究，讓他們也進(jìn)入好書的世界，享受好書的滋養(yǎng)和提升。總之，有讀無類，全社會要分層分級嚴(yán)肅對待青少年學(xué)生的閱讀質(zhì)量問題，認(rèn)真引導(dǎo)青少年學(xué)生閱讀知識準(zhǔn)確、內(nèi)容新穎、情趣高雅的“金書”。

　　大力提升閱讀能力

　　在信息化社會，讀書人要掌握一定的閱讀技巧，善于用數(shù)字技術(shù)為閱讀賦能。關(guān)于如何讀書，中國古人總結(jié)了很多方法，如精讀細(xì)讀、通讀跳讀、朗讀批讀、讀旅結(jié)合等，有的求深解、有的求快速，有的專注于小閱讀，有的放眼于大閱讀。如讀旅結(jié)合讀書法，號召“讀萬卷書，行萬里路”，主張讀書和旅行、實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)了極高的讀書境界。

　　單就方法的體系性和完備性而言，宋代理學(xué)家朱熹提出的“讀書六法”廣受推崇，影響最大，可謂是古人讀書法的集大成，包括循序漸進(jìn)、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志。西方也不斷有專家提出讀書方法，例如由“瀏覽（Survey）、發(fā)問（Question）、閱讀（Read）、復(fù)述（Recite）、復(fù)習(xí)（Review）”組成的SQ3R讀書法，就是其中的杰出代表。隨著《最強(qiáng)大腦》等益智電視節(jié)目的出現(xiàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)一些訓(xùn)練記憶的技巧也非常有助于提高讀書效率，亦可以作為讀書方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。另外，讀書方法不僅包括獨(dú)自閱讀，還包括與友共讀，青少年學(xué)生讀書要養(yǎng)成“獨(dú)讀樂不如眾讀樂”的觀念，積極與伙伴分享讀書經(jīng)驗，在互相答疑和辯論中加深對讀物的理解。讀書方法還包括蓄志養(yǎng)心，我國古代的文體“箴”就源自“針”，這種文體是專門規(guī)勸、告誡讀者的，創(chuàng)建的目的，相當(dāng)于給心靈打一針，有解郁安神、解惑明智的效果。明代學(xué)者李漁首用“書本草”這個概念，明確指出書也是藥的一種。英美在20世紀(jì)初創(chuàng)建“閱讀療法”概念，逐漸發(fā)展成為一個研究和實(shí)踐的新領(lǐng)域。

　　在數(shù)字化時代，屏幕成為重要的知識載體，被新一代青少年——網(wǎng)絡(luò)“原住民”所青睞的程度甚至有超越紙張之勢。因此，要高度重視通過數(shù)字化賦能，推動青少年學(xué)生讀書行為提質(zhì)、加速、增效，乃至推動人類閱讀方法發(fā)生根本性、顛覆性、轉(zhuǎn)折性變化。所謂數(shù)字化賦能，包括但不限于：把屏幕閱讀納入讀書范疇，將“左書右屏”作為青少年學(xué)生讀書的常態(tài)。在泛媒體時代，要重視培養(yǎng)青少年學(xué)生的媒體素養(yǎng)，幫助他們在閱讀中善于識別假知識、假新聞。在大數(shù)據(jù)時代，要大力培養(yǎng)青少年學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，引導(dǎo)青少年學(xué)生掌握思維導(dǎo)圖、知識圖譜、地理信息系統(tǒng)等數(shù)字人文方面的知識和軟件工具，便于深挖、深解、深悟所閱讀的內(nèi)容。

　　旨在實(shí)現(xiàn)閱讀效果

　　讀書的最終目標(biāo)是會用書、善用書，讀者能夠利用從書中學(xué)到的知識和規(guī)律，增長才干、立德修身、服務(wù)人民、振興國家、和洽自然、造福人類。閱讀是在校青少年學(xué)生的主責(zé)主業(yè)，青少年學(xué)生更應(yīng)該成為全民閱讀的主力隊伍、榜樣群體。國家智慧教育讀書平臺的上線、青少年學(xué)生讀書行動的啟動，將校園閱讀的“奏鳴曲”融入全民閱讀的“大合唱”，希望通過青少年學(xué)生讀書行動帶動家長讀書，通過家長讀書帶動全社會讀書，把全民閱讀推進(jìn)到更新層次、更高階段。