寒假即將到來(lái)，對(duì)于小朋友們來(lái)說(shuō)，假期是難得的黃金閱讀時(shí)間。如何在假期為孩子選擇適合的“閱讀內(nèi)容”，以?xún)和菀捉邮艿姆绞揭龑?dǎo)兒童讀書(shū)，成了家長(zhǎng)們關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，經(jīng)典巨著雖然略顯深?yuàn)W，但其中的營(yíng)養(yǎng)、文化底蘊(yùn)卻更有益于成長(zhǎng)。而相比紙質(zhì)書(shū)，有聲書(shū)具有便攜且能夠充分利用零碎時(shí)間的優(yōu)勢(shì)，無(wú)疑是幫助孩子擴(kuò)大視野、獲取知識(shí)的便捷途徑。

　　  為了引發(fā)孩子們對(duì)于歷史的探索與思考，凱叔講故事創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)打造的兒童國(guó)學(xué)音頻作品《凱叔史記》將在寒假期間上線(xiàn)?！秳P叔史記》以司馬遷《史記》原著為參考范本，聚焦經(jīng)典人物的關(guān)鍵選擇，解讀人性中的信念與原則，以情感解構(gòu)故事，給予孩子們身臨其境之感?！妒酚洝肥侵袊?guó)第一部擁有完整體系的紀(jì)傳體通史，被譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。在這部傳世巨著中，司馬遷選擇以人記史。書(shū)里有推動(dòng)歷史風(fēng)云變革的王侯將相，也有散落在歷史長(zhǎng)河中的“非常之人”。一個(gè)個(gè)鮮活的面容，串起了煌煌幾千年的歷史變幻，組成了中國(guó)幾千年最璀璨的人格樣本。

　　  《凱叔史記》中會(huì)對(duì)出現(xiàn)在其中的每一個(gè)人物、每一個(gè)故事，拋出一個(gè)核心的問(wèn)題，讓孩子能夠沿著問(wèn)題深入探索人物特征及心理活動(dòng)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)孩子提出新的問(wèn)題，引發(fā)他們對(duì)于歷史人物和歷史故事更加深刻的思考。凱叔講故事創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，對(duì)于《史記》這樣的國(guó)學(xué)經(jīng)典，應(yīng)賦予其現(xiàn)代精神、現(xiàn)代思想，以今天的視角重新體會(huì)、思考、解讀歷史，帶給孩子們更多的感觸和啟發(fā)。

　　  讀物研發(fā)團(tuán)隊(duì)從《史記》原文中選取了經(jīng)典段落，并邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專(zhuān)家一起對(duì)史記原文進(jìn)行摘譯，將這些篇章翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，與司馬遷的原文放在一起解讀。一來(lái)，能夠掃清文字上的障礙，讓孩子更準(zhǔn)確地把握文字的意思，激發(fā)閱讀興趣，并在了解文章大意的基礎(chǔ)上，感受原文的簡(jiǎn)潔、韻律和力量。二來(lái)，將古文與當(dāng)代的白話(huà)做對(duì)比，可以體會(huì)漢語(yǔ)言在兩千年歲月的傳承與發(fā)展中所融匯而成的獨(dú)特韻味，體驗(yàn)古代漢語(yǔ)言特有的文字之美，更好地體會(huì)司馬遷行文的節(jié)奏、用筆的妙處。