少年擺攤免費借書，“外婆家的圖書館”為何動人

　　頭上戴著斗笠，臉上掛著靦腆的笑，推著裝滿課外書的迷彩小推車，趕往外婆家附近的集市擺攤。最近，14歲少年王子悅開辦“流動圖書館”的視頻感動了很多網(wǎng)友。

　　據(jù)新華社等媒體報道，2018年暑假，王子悅?cè)タ赐憬_州老家的外婆時，發(fā)現(xiàn)從小一起長大的玩伴一直在樓上看電視。一問才知道，小伙伴家里沒有幾本書，只好看電視打發(fā)時間。2019年寒假，他整理了500余本書籍帶回臺州老家，辦起了“外婆家的圖書館”。為了讓更多小朋友借到書，他專程挑鄉(xiāng)下集市的時候，推著流動借閱車去“趕集”，免費借給小朋友閱讀。他建起的流動閱讀角，至今已經(jīng)8個寒暑假不間斷，累計登記借閱813次。

　　圖片來源：新華社

　　沒有太多“高大上”的大道理，也沒有一時興起、“玩玩就放棄”，人們之所以被這一行動感動，正是因為它展現(xiàn)了一位少年最樸素的真誠、溫暖與善意?？吹絻簳r同伴總是看電視，他不是簡單地去做道德判斷，而是主動了解其中原由，思考解決辦法；對于小伙伴無課外書可讀的現(xiàn)實，他也沒有僅僅止于感慨，而是積極行動起來，力所能及地提供幫助，想辦法讓更多小朋友借到書。這份不求回報的利他意識和對社會現(xiàn)實的敏銳捕捉力，都是十分寶貴的美好品質(zhì)。

　　值得注意的是，青少年的想法有相對稚嫩和不夠穩(wěn)定的一面。對于他們的提議，家長是鼓勵引導(dǎo)還是一味否定，往往會帶來截然不同的教育效果。王子悅的這個“社會實踐”能夠?qū)崿F(xiàn)并堅持下來，離不開其家長的呵護與支持。

　　一直以來，每逢寒暑假，“如何讓孩子度過一個有意義的悠長假期”都會成為社會熱議的話題，很多家長也會在“雞娃沖動”與“讓孩子放松”之間搖擺糾結(jié)。拿“流動借閱車”的想法來說，它雖然是助人為樂的好事，可是也意味著孩子要為此付出大量時間和精力。該不該讓孩子連續(xù)8個寒暑假都做這同一件事？有這些時間，是不是應(yīng)該多上些課外班？擺在王子悅家長面前的，都是十分現(xiàn)實的問題。

　　最終選擇支持孩子充滿理想主義的實踐，其實也體現(xiàn)了其家長尊重個性、呵護善意的教育理念和價值判斷。相信對這位少年來說，“流動借閱車”也將成為一段珍貴而獨特的成長記憶，除了自己在人際交往能力、管理能力上的提升，更有共情力的培養(yǎng)，有對家鄉(xiāng)的深入了解，有“予人玫瑰”后的快樂與充盈。

　　圖為王子悅的借閱登記本。圖片來源：新華社

　　通過這位14歲少年的眼睛，我們也看到了兒童閱讀城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡的現(xiàn)實。據(jù)報道，王子悅的“書攤”有一位“老顧客”岳雪棋，幾年前，她跟隨家人從河南來到當(dāng)?shù)厣?，父母忙著?jīng)營一家小餐館，無暇顧及她。在王子悅的介紹下，她開始閱讀各類書籍，并發(fā)現(xiàn)“在書里，可以和不同的人‘玩’，可以了解外面的世界，超有意思。”

　　類似情況并非個例。據(jù)第十八次全國國民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2020年，我國城鎮(zhèn)居民的圖書閱讀率為68.3%，而農(nóng)村居民的圖書閱讀率為49.9%。2018年北京師范大學(xué)中國公益研究院發(fā)布的《鄉(xiāng)村兒童閱讀報告》顯示，中西部貧困地區(qū)兒童的課外閱讀資源整體匱乏，高達74%的受訪鄉(xiāng)村兒童一年閱讀的課外讀物不足10本，更有超過36%的兒童一年只讀了不到3本書。

　　在很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，父母常年在外打工，無暇照顧孩子，爺爺奶奶雖然可以照料留守兒童的日常起居，卻無法指導(dǎo)他們閱讀、學(xué)習(xí)。于是，一到寒暑假，便不可避免地出現(xiàn)了孩子沉迷于刷視頻、玩游戲的狀況。無書可讀、無人引導(dǎo)，成為鄉(xiāng)村兒童閱讀的普遍困境。

　　要解決這一問題，王子悅“流動書攤”的經(jīng)驗其實可以提供不少靈感。比如，他的書攤之所以受歡迎，與其“選書邏輯”不無關(guān)系：上百本精挑細選的課外書，都是他認(rèn)真讀過的好書。這也說明，在書目選擇上，要真正從閱讀者的角度出發(fā)、用心篩選，提供適合孩子們成長階段和閱讀興趣的圖書，而不是隨意“充數(shù)”。此前，就有媒體報道過一些鄉(xiāng)村小學(xué)閱覽室的圖書泛黃、缺頁、湊數(shù)等問題。這樣的“敷衍”設(shè)置，很難有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　圖片來源：臺州晚報

　　同時，王子悅與小伙伴們的“閱讀約定”，也體現(xiàn)了閱讀陪伴感的重要作用。大家互相交流、彼此推薦，形成了充滿活力的閱讀氛圍。而除了同伴共讀，家長和老師也不該缺位。在力所能及的情況下，大人們鼓勵孩子廣泛閱讀，為他們提供更多資源和指導(dǎo)，才能讓孩子遠離網(wǎng)絡(luò)游戲和視頻直播的“沉迷陷阱”，形成自主閱讀的意識和習(xí)慣。

　　小小的推車，滿載著一位少年的分享熱忱；閱讀的微光，也將引導(dǎo)更多孩子走向更加廣闊的世界。“流動借閱車”的故事里，還有很多值得思考的面向和問題。