兒童文學(xué)藝術(shù)攀升的路徑和方法

　　進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)深入推進(jìn)，整個社會從兒童教育到文化產(chǎn)業(yè)都對兒童文學(xué)的關(guān)注度和介入度越來越高，兒童文學(xué)出現(xiàn)創(chuàng)作和出版的興盛，因而普遍認(rèn)為兒童文學(xué)出現(xiàn)了一個“黃金時代”。新華社發(fā)（楊揚攝）

　　關(guān)懷今日之兒童，即關(guān)懷明日之中國。幫助兒童實現(xiàn)心智成長的兒童文學(xué)在中國社會主義現(xiàn)代化強國的建設(shè)中，始終發(fā)揮著獨特的重要作用。擁有百年多歷史的中國兒童文學(xué)在改革開放這一偉大時代，取得了巨大的發(fā)展空間。特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)深入推進(jìn)，整個社會從兒童教育到文化產(chǎn)業(yè)都對兒童文學(xué)的關(guān)注度和介入度越來越高，兒童文學(xué)出現(xiàn)創(chuàng)作和出版的興盛，因而普遍認(rèn)為兒童文學(xué)出現(xiàn)了一個“黃金時代”。

　　前段時間，在第十一屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎的評審閱讀過程中，我的總體感受是兒童文學(xué)正在取得可喜的持續(xù)性發(fā)展。關(guān)于兒童小說，欣喜于有了葉廣芩《耗子大爺起晚了》、黑鶴《馴鹿六季》、劉海棲《有鴿子的夏天》、楊志軍《巴顏喀拉山的孩子》等重要的藝術(shù)收獲；關(guān)于童話，看到湯素蘭《南村傳奇》為童話創(chuàng)作提供了一種新的可貴風(fēng)格；關(guān)于兒童詩歌，感受到藍(lán)藍(lán)《我和毛毛》中的藝術(shù)張力。在優(yōu)異成績基礎(chǔ)上，兒童文學(xué)藝術(shù)攀升的路徑和方法有哪些呢？

　　成長書寫是兒童文學(xué)的藝術(shù)命脈

　　兒童文學(xué)是幫助兒童實現(xiàn)心智成長的文學(xué)。兒童的精神成長既是日積月累的，也有快速拔節(jié)的時節(jié)。兒童文學(xué)中有一類作品傾心于表現(xiàn)兒童心靈快速成長的關(guān)節(jié)，特別是描寫自我意識的覺醒和確立，人們將其稱為“成長文學(xué)”。“成長文學(xué)”的“文法”有三個要素，即藝術(shù)地表現(xiàn)出成長中的少年的自我意識的建設(shè)過程，具有充滿邏輯推助力的發(fā)展型故事，需要呈現(xiàn)出主人公精神上的磨難和尋路狀態(tài)。

　　在謀求中國兒童文學(xué)的藝術(shù)攀升時，我提倡重視成長書寫，是因為在敘事文學(xué)這一維度，無論是作家個體，還是一個國家、一個民族的作家群體，成長書寫的能力，都是其核心的藝術(shù)能力，甚至是終極的藝術(shù)檢驗標(biāo)準(zhǔn)。歷數(shù)改革開放以來優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，包括曹文軒的《草房子》、秦文君的《天棠街3號》、陳丹燕的《我的媽媽是精靈》、常新港的《煙囪下的孩子》、程瑋的《俄羅斯娃娃的秘密》、彭學(xué)軍的《你是我的妹》、殷健靈的《紙人》、王一梅的《鼴鼠的月亮河》等，都屬于“成長文學(xué)”。而且，成長書寫對于兒童文學(xué)的藝術(shù)提升，具有整體涵蓋性和強大拉動力。舉凡敘事文學(xué)，都涉及成長書寫。對于兒童文學(xué)的藝術(shù)發(fā)展而言，成長書寫是牽一發(fā)而動全身的藝術(shù)命脈。

　　“成長文學(xué)”的主打文體是兒童小說，包含寫實小說、幻想小說、動物小說等。有些優(yōu)秀作品，如葉廣芩的三部“耗子丫丫的故事”，雖然沒有書寫人物性格的發(fā)展，但是在丫丫充滿活力的心理和行動中，特別是丫丫與成年人老七的唇槍舌劍、斗智斗勇中，我在這個孩子身上，看到了壓抑不住的成長力量。

　　不過，兒童文學(xué)整體的成長書寫能力并不樂觀。要提升兒童文學(xué)成長書寫的藝術(shù)功力，作家要在思想上獲得對人生、對兒童的心靈世界、對教育和未來的獨到洞察力和闡釋力，同時在藝術(shù)上獲得建構(gòu)具有充滿邏輯推助力的發(fā)展型故事的創(chuàng)新能力。

　　讓藝術(shù)創(chuàng)新成為兒童文學(xué)發(fā)展的助推器

　　一個作家不斷地對自己既成的文學(xué)世界進(jìn)行創(chuàng)新性超越，其藝術(shù)創(chuàng)作之路就會越走越高，越走越遠(yuǎn)。

　　黑鶴之所以能以《馴鹿六季》第三次斬獲小說獎，就是因為這部作品對他此前獲獎的動物小說有了多方位的超越。在思想主題上，作家將精神磨難中的少年主人公放入馴鹿鄂溫克人的大自然和動物生活之中，表現(xiàn)自然治愈中的成長。這對于提升兒童文學(xué)思想的豐富性，是一個重要貢獻(xiàn)。另外，在文學(xué)類型上，由于創(chuàng)作《馴鹿六季》，黑鶴正在由動物小說作家向更具格局和高度的自然文學(xué)作家進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

　　在近年作家們回顧童年的帶有自敘傳色彩的寫作中，劉海棲的《有鴿子的夏天》之所以頗為突出，就是因為他對生活進(jìn)行了較大程度的重構(gòu)，藝術(shù)地整合出一個下有蔓上有瓜、前有車后有轍的發(fā)展型故事，在獨創(chuàng)的“這一個”矛盾沖突中，表現(xiàn)出了少年的成長。作為成長小說，張曉玲的《隱形巨人》的創(chuàng)新之處在于構(gòu)想出“隱形巨人”這一具有深層心理內(nèi)涵的象征性意象。因為“隱形巨人”這一意象的啟悟，身處迷茫之中的少女才獲得指引，得以實現(xiàn)心靈的成長。甚至可以說，因為創(chuàng)造了“隱形巨人”這一意象，作家找到了書寫成長的方法。在表現(xiàn)農(nóng)村留守兒童的小說中，謝華良的《陳土豆的紅燈籠》讓人感到“陌生”。這恰恰是一種藝術(shù)創(chuàng)新。我對小說結(jié)尾處在楊樹桿上高高升起的那只“紅燈籠”有過長時間的仰視。這個故事一直在朝著“紅燈籠”的方向走——少年陳土豆歷經(jīng)生活磨難，努力抗?fàn)幟\，終于迎來了火紅的希望。

　　在欣喜看到很多優(yōu)秀作品多維度創(chuàng)新的同時，我也發(fā)現(xiàn)一些兒童文學(xué)作品的同質(zhì)化問題。一個是作品與作品之間的同質(zhì)化。主要表現(xiàn)為一個作家在主題、題材上，特別是在藝術(shù)表現(xiàn)手法上，不斷自我重復(fù)，缺乏新的探索，不能實現(xiàn)對自身既成的藝術(shù)世界的超越。另一個就是生活和文學(xué)之間的同質(zhì)化，主要表現(xiàn)為文學(xué)對生活一味地簡單模仿，缺乏藝術(shù)對生活的“陌生化”表達(dá)和再創(chuàng)造。重視和加強藝術(shù)創(chuàng)新是解決同質(zhì)化問題的根本方法。兒童文學(xué)要實現(xiàn)藝術(shù)攀升，藝術(shù)創(chuàng)新是最有力量的助推器。

　　克服幼兒文學(xué)和科幻文學(xué)兩大短板

　　兒童文學(xué)實現(xiàn)新一輪的藝術(shù)攀升，需要克服幼兒文學(xué)和科幻文學(xué)的短板。

　　幼兒文學(xué)是兒童文學(xué)中年齡最小的讀者閱讀的文學(xué)。人類的文化創(chuàng)造有一個共通規(guī)律，就是越是給年幼者創(chuàng)造的文化，難度就越大。小兒醫(yī)學(xué)晚于普通醫(yī)學(xué)，兒童心理學(xué)晚于普通心理學(xué)，兒童歷史學(xué)晚于成人歷史學(xué)，兒童哲學(xué)晚于成人哲學(xué)，兒童文學(xué)晚于成人文學(xué)——人類要創(chuàng)造給予兒童的文化，心智必須進(jìn)化到很高的水準(zhǔn)。同一個道理，在兒童文學(xué)這一系統(tǒng)的內(nèi)部，越是給年齡幼小的讀者的寫作，越是有難度。兒童文學(xué)作家周銳說過，兒童文學(xué)創(chuàng)作是由高向低“攀登”的藝術(shù)。

　　幼兒文學(xué)創(chuàng)作，要在語言敘述、故事構(gòu)想、人物形象塑造、思想情感表達(dá)等方面，找到幼兒文學(xué)的藝術(shù)感覺。解決這些問題，從根本上說，需要作家了解幼兒生活和心理，洞察幼兒成長的真實情況，諳熟幼兒文學(xué)的藝術(shù)規(guī)律。有必要強化幼兒圖畫書創(chuàng)作也就是繪本創(chuàng)作。某種意義上說，幼兒圖畫書幾乎就是幼兒文學(xué)的代名詞。

　　提升科幻文學(xué)的藝術(shù)水準(zhǔn)，要重視和認(rèn)真解決科幻文學(xué)作家的資質(zhì)問題?？苹梦膶W(xué)具有科學(xué)性、文學(xué)性和科學(xué)幻想性三個要素，缺一不可。就目前少兒科幻文學(xué)創(chuàng)作來看，最重要的缺失是科學(xué)性。科幻文學(xué)作家的科學(xué)性資質(zhì)極為重要。這不是說科幻文學(xué)作家必出身于自然科學(xué)領(lǐng)域，而是說科幻文學(xué)的創(chuàng)作者要有科學(xué)素養(yǎng)，這是最重要的準(zhǔn)入證。

　　另一個重要問題，是一些作品缺乏文體自覺，出現(xiàn)了文體混淆的現(xiàn)象。跟童話和幻想小說一樣，科幻文學(xué)也是比拼幻想力的文學(xué)?？苹眯≌f擁有的是科學(xué)的幻想力，童話、幻想小說擁有的卻是超自然的幻想力。目前的少兒科幻文學(xué)創(chuàng)作就存在科幻文學(xué)與童話和幻想小說之間文體界限不清，科學(xué)幻想與超自然幻想相互混淆的情況。對此亟待澄清認(rèn)知，及時加以糾正。（作者：朱自強，系中國海洋大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院教授）