濃縮陳鶴琴教育精華

　　我們小時(shí)候在私塾里讀書的時(shí)候，老師天天把我們所寫的字寫得好的用銀硃打一個(gè)圈，寫得不好的打一個(gè)叉。我們今天若是得了許多“紅鴨蛋”，心里就很高興，下次習(xí)字的時(shí)候，還要更加用心。我們?nèi)羰墙裉?ldquo;吃了幾根桿子”，心里就覺得不快樂，回家去也不愿意給父母看；第二天習(xí)字的時(shí)候，我們或者有點(diǎn)不大起勁，或者鼓起勇氣再嘗試一下，看這次寫得如何。

　　——摘自《陳鶴琴“家庭教育”家長(zhǎng)實(shí)用手冊(cè)》

　　陳鶴琴一生非常重視家庭教育，其關(guān)于家庭教育的理論和實(shí)踐是我國(guó)現(xiàn)代教育史的寶貴財(cái)富。陳鶴琴認(rèn)為，家庭教育的實(shí)質(zhì)首先是父母教育，要使父母擁有正確的兒童觀念，應(yīng)采取適宜的教導(dǎo)方法，與兒童共同成長(zhǎng)。今天，重溫陳鶴琴有關(guān)家庭教育的論述，對(duì)廣大讀者、家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，依然具有啟迪意義?！蛾慂Q琴“家庭教育”家長(zhǎng)實(shí)用手冊(cè)》（南京師范大學(xué)出版社）所選內(nèi)容主要來(lái)自江蘇教育出版社的《陳鶴琴全集》，書中有大量科學(xué)、系統(tǒng)、實(shí)用的教育觀念、教育原理、教育原則以及教育方法，這雖是一本小小的手冊(cè)，卻濃縮了陳鶴琴家庭教育思想的精華。

　　《陳鶴琴“家庭教育”家長(zhǎng)實(shí)用手冊(cè)》所選編的內(nèi)容涵蓋了陳鶴琴現(xiàn)代兒童教育學(xué)說(shuō)的大部分內(nèi)容，包括兒童心理學(xué)、兒童教育學(xué)、特殊兒童教育、小學(xué)教育，具體如家庭教育的理念、做父母的藝術(shù)、兒童心理發(fā)展特點(diǎn)、兒童社會(huì)性發(fā)展、兒童藝術(shù)教育、兒童游戲與玩具、幼稚園的價(jià)值與意義、小學(xué)時(shí)期教育等等，內(nèi)容全面、系統(tǒng)，為廣大讀者學(xué)習(xí)、了解、研究陳鶴琴的教育思想提供了一個(gè)很好的載體。

　　陳鶴琴1919年回國(guó)后，一方面積極引進(jìn)西方的兒童心理學(xué)說(shuō)，另一方面積極投身教育實(shí)踐。從1920年12月26日開始，其對(duì)孫子一鳴進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)808天連續(xù)而又周密的觀察與試驗(yàn)，收集了大量真實(shí)、具體的材料，寫成了《兒童心理之研究》和《家庭教育》。《陳鶴琴“家庭教育”家長(zhǎng)實(shí)用手冊(cè)》選編了這兩本書中的不少內(nèi)容，既有原理、觀點(diǎn)的闡述，也有許多生動(dòng)有趣的案例和分析，家長(zhǎng)在閱讀時(shí)，不會(huì)覺得高深莫測(cè)、枯燥無(wú)味。同時(shí)，由于是選編，選取的是原書（原文）最精華的部分，既能給讀者以指引，又能增加讀者閱讀時(shí)的愉悅感。

　　陳鶴琴的文章、著作年代比較久遠(yuǎn)，除了《家庭教育》一書為大家熟悉外，其他很多資料、研究并不為大多數(shù)家長(zhǎng)所了解。這本《陳鶴琴“家庭教育”家長(zhǎng)實(shí)用手冊(cè)》，兼顧了內(nèi)容的全面性與閱讀的便捷性，從陳鶴琴的多種專著、文章中選取，如《兒童心理學(xué)》《學(xué)校與家庭怎樣聯(lián)絡(luò)》《兒童教育的根本問(wèn)題》等。同時(shí)開本設(shè)計(jì)小巧精致，既適合隨身攜帶，也可作為床頭案邊的工具書。同時(shí)，所選編的內(nèi)容精練、短小，有空時(shí)翻一翻，即便一兩段文字，也會(huì)收獲良多。

　　盡管陳鶴琴生活與研究的年代距今已經(jīng)過(guò)去了半個(gè)世紀(jì)以上，但其家庭教育理念并沒有隨著時(shí)間的流逝而過(guò)時(shí)。希望這本小小的、經(jīng)過(guò)精心選編的手冊(cè)，如陶行知先生所愿，能使“小孩子多發(fā)些笑聲，父母少受些煩惱”，成為孩子、父母幸福的源泉。