黑龍江召開領(lǐng)導(dǎo)干部警示教育大會，6700余名領(lǐng)導(dǎo)干部同上一堂廉政課；中國農(nóng)業(yè)銀行結(jié)合具體問題和系統(tǒng)實際，以身邊案警醒身邊人，近2萬人同上紀(jì)法教育課……一段時間以來，各地區(qū)各部門選用典型案例深入開展警示教育，引導(dǎo)黨員干部攬鏡自照、防微杜漸，充分發(fā)揮警示教育強(qiáng)震懾、固防線的作用。

　　警示教育的震懾力來自于有案必查的反腐敗高壓態(tài)勢。通過還原案例，發(fā)揮點醒“夢中人”，產(chǎn)生“當(dāng)頭棒喝”的震懾效果。警示教育既是思想洗禮課、黨性修養(yǎng)課，也是紀(jì)法教育課，讓受教育對象受到震懾和警醒，守牢黨紀(jì)國法的防線。不少黨員干部就是在接受警示教育后幡然悔悟，選擇主動投案、交代問題。比如，湖南人社系統(tǒng)開展全省社?；痫L(fēng)險“專題警示教育月”活動，在案件查處和警示震懾下，全省63人主動投案；農(nóng)業(yè)銀行多次召開警示教育大會，25人先后主動投案。警示教育的力量根本上源于查辦案件，懲處是“后墻”，沒有高壓反腐的強(qiáng)力震懾，就不會形成主動投案的常態(tài)。

　　把典型案例剖深析透，引導(dǎo)黨員干部筑牢拒腐防變思想防線。多措并舉開展警示教育，深刻揭露違紀(jì)違法干部理想信念動搖、紀(jì)法底線失守、腐化墮落的軌跡，深入剖析其走上腐敗“不歸路”的思想根源，對警示教育對象而言正是一劑“清醒針”。開展警示教育要避免方式方法上的“套路化”，防止走過場、搞“大呼隆”，下功夫認(rèn)真解決針對性不強(qiáng)、效果不顯著等問題。深入挖掘案例資源的教育要素，切實提高針對性、實效性，使警示教育真正達(dá)到入腦入心的效果，促使黨員干部自省自警，既觸動靈魂，也校準(zhǔn)行動，把違紀(jì)違法者的血淚教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為知敬畏、存戒懼、守底線的思想自覺和行動自覺。

　　扭住同級同類這個關(guān)鍵，推動從“大水漫灌”到“精準(zhǔn)滴灌”的轉(zhuǎn)變。紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)在開展警示教育實踐中，抓住同級同類警示教育可比性、警示性強(qiáng)的特點，產(chǎn)生了較好效果。有的精準(zhǔn)選取“一把手”違紀(jì)違法案例，找準(zhǔn)找實“一把手”在決策、用權(quán)、交往、家風(fēng)等方面的突出問題，督促“一把手”和領(lǐng)導(dǎo)干部查擺問題、整改提高；有的針對腐敗低齡化問題，剖析年輕干部違紀(jì)違法的特點和成因，有針對性地制作警示教育材料，教育引導(dǎo)年輕干部扣好廉潔從政“第一?？圩?rdquo;；有的針對國企、金融、政法、資源、糧食等重點領(lǐng)域的腐敗現(xiàn)象，對同一類腐敗問題進(jìn)行綜合剖析，深挖共性教訓(xùn)等，突出靶向思維，讓教育內(nèi)容更加契合教育對象身份，更有利于使教育對象加深理解、產(chǎn)生共鳴。

　　探索創(chuàng)新方法路徑和形式載體，發(fā)揮警示教育強(qiáng)震懾、固防線的作用。開展警示教育，除了印發(fā)警示教育材料、攝制警示教育片、召開警示教育大會、組織生活會或民主生活會對照檢查之外，還要在創(chuàng)新中用好警示教育資源、提高教育質(zhì)效。比如，有的地方開展互動式教育，將警示案例、互動問答、情景討論等引入其中，變教育對象被動傾聽為主動參與；有的把警示教育課堂搬到庭審現(xiàn)場，讓教育對象身臨其境、感同身受；有的探索運用處分教育同步，把警示教育和審查調(diào)查工作貫通起來等，這一系列的創(chuàng)新形式有利于引導(dǎo)黨員干部摒棄“看客”心態(tài)，真正“進(jìn)入”到案例中來，做到以案為鑒、反躬自省、警鐘長鳴。

　　警示教育是全面從嚴(yán)治黨一項基礎(chǔ)性工作，也是一體推進(jìn)不敢腐、不能腐、不想腐方針方略的重要一環(huán)。每查辦一起腐敗案件、每處理一個作風(fēng)問題，都為警示教育提供“活教材”和案例資源。要常態(tài)化制度化開展警示教育，不斷提升針對性和實效性，切實把警示教育轉(zhuǎn)化為受教育者如臨如履之心，轉(zhuǎn)化為守紀(jì)遵規(guī)之行，充分發(fā)揮查處一案、警示一片、治理一域的綜合效應(yīng)。（李鵑）